以美术欣赏教育叩开艺术之门

袁静

在现代大教育观与儿童观的影响下，从精神到实践层面，对幼儿园教师提出了更专业的要求。北京明天幼稚集团求真、立美、至善的价值观及“每个孩子都是美的种子，幸福教育绘人生最佳底色”的办园理念都以“美”为核心，促使我们思考：教师如何在教学能力及多元化认知经验的储备方面做好充分准备，更好地实施美术欣赏教育。

多年热衷于美术教育研究，我从园所特色建设、园本课程研发、教师专业提升、幼儿全面发展的实践角度思考了幼儿园美术欣赏教育的途径与课程建构，感受到教师存在观念与技能的差异和困惑。

当前，教师受困于自身美术素养不高和审美的不足，在教学内容选择、关键提问、有效回应、评价提升方面存在局限性。美术教学摆脱不了“以一次美术活动、一张范画、一个PPT对进行审美启蒙”的模式，教师固有思维影响下，活动设计和评价方式也存在限制性。这样的教学方式束缚了幼儿艺术感知的发展，不利于培养幼儿的审美能力和创造能力。

分析现状，寻找问题

从专业的角度来看，教师自身艺术素养及教育技能不足，无法以专业视角、技能找到美术教育的新契机;教师受固有教学经验、现有教材与课程模式的制约，注重教学结果及技巧的学习，忽视对幼儿情绪情感及艺术感受力的培养;教师对幼儿直觉思维发展不重视，更关注逻辑思维，疏于对幼儿观察力、直觉力、想象力的培养。

从美术欣赏课程现状来看，当前缺乏对以下问题的思考。例如：怎样的课程能让师幼教学相长？怎样的环境能让师幼受到美的熏陶？在美术教学中，教师指导意义、程度如何把握？美术活动的目的何在？美术教学如何选择内容？美术教育涉及的专业术语如何让幼儿理解？教师从何入手让幼儿掌握新观念和技能？怎样提高教师的专业素养和教育执行力？传统的教学技能与新的教学技能的关系是什么？

建构美术欣赏环境

幼儿园以美术教育目标为指导思想，以艺术领域为突破口，打造美术教育环境，展开美术欣赏课程的实践，构建与探索美术欣赏教育的新途径。

首先，确定美术教育的核心理念。艺术源于生活，归于生活。幼儿园以艺术为载体，以游戏为基本形式，融通五大领域培养目标，全面打造生活化、艺术化的教育空间，创设以幼儿为本、让艺术回归生活的艺术教育“四线构图”——简单、好玩、自由、大胆。“简单”即从幼儿视角出发，尊重幼儿兴趣和成长需求，让幼儿在真实、鲜活的生活中感受幸福童年。“好玩”即从兴趣着手，以游戏为主要形式，让幼儿丰盈经验、提升技能、涵养积极的生活态度。“自由”即从长远发展着眼，构建多元化、开放式的教育平台，营造探究和成长氛围，帮助幼儿开阔视野、启迪思维。“大胆”即从个性品质着手，尊重个体差异，发现幼儿的闪光点并给予支持，抓住契机，因材施教，激励幼儿大胆创造。

其次，营造美术欣赏的教育环境。在公共环境打造上，幼儿园以向日葵为基本元素，有效利用每寸空间，精心布置阅读区、绘画区、服装区、厨艺区等，打造清幽典雅又不失童趣的环境，让每个角落都流淌艺术之美，浸润幼儿的心灵。在班级美工区域，摆放中西方现代艺术作品，打造充满艺术气息的环境，让幼儿感受不同的美术元素带来的视觉冲击;为幼儿提供多种绘画材料和工具，满足其艺术表现的需求，发挥创造性。

探索美术欣赏课程

一是专业引领，提升教师专业素养。教师的专业性是课程研究与实践的基础，幼儿园对教师进行了全方位的培训指导，帮助教师在理论上获得较为系统的认知。在实操层面，带领教师摆放静物、写生，实现理论的输出、理解与内化。通过示范课，引发教师对专业素养与教学质量的思考，激发教师的学习热情。

二是视角敏锐，捕捉当下的教育契机。将教育观和儿童观与全人培养目标、未来对人才的需要、当前的审美进行有机结合，是美术活动的创新点。例如，幼儿园设计了“假如我是大师”静物摆放活动，引导幼儿既要考虑摆放的构图、色彩、材料的和谐统一，又要考虑物品的空间关系，同时还要解决小组合作中遇到的困难和问题。综合性与独特性融为一体，让幼儿在大美育观下全面发展。

三是美术欣赏，提问中提升审美经验。轻松有趣的空间氛围创设，美术欣赏活动中幼儿的分享、创造、表达表现的情境预设，幼儿发现问题、探索问题、解决问题，都离不开教师的有效提问。例如，大班欣赏作品《国王的悲伤》，教师利用课件展示作品中的主体形象，引导幼儿感知作品对色块、线条的运用，进行有效提问。通过“你看到了什么”“他是什么颜色的”“这个形象是由线条还是色块组成的”“画家想表现什么”等问题，深入浅出地输出美术元素，引导幼儿在欣赏与思考中表达感受，达到教育目标。

四是学以致用，在新视角中教学相长。无论是引导幼儿欣赏艺术作品，还是运用策略执教，都需要教师具备较高的艺术素养及专业技能。在欣赏课程中，教师以“鼓励幼儿感受、体验、操作、表達表现”为指导思想，摒弃美术活动固有的思维模式，重视培养幼儿的兴趣、欣赏能力，以幼儿感受、体验为主体，开展美术活动。这符合幼儿的年龄特点，是课程观念、方式和视野的改变，让构建与探索美术欣赏教育新途径成为可能，为美术教育的基本技能提供了经验。教师的专业素养不断提升，不仅具备欣赏大师作品的能力，还学会在美术教育中尊重幼儿，顺应幼儿的自然发展，用符合幼儿年龄的方式启发、引导幼儿，以综合有趣的教学或游戏方法引领幼儿完成欣赏。另外，教师也会用欣赏大师作品的眼光去解读幼儿的作品，站在幼儿的立场上，教学相长。

提高教学效率离不开幼儿积极、有效的参与。教师创设探索空间，激发幼儿的创作愿望与学习动力，这个过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。教师如何使这个过程变得直接、具体、有趣、快乐，是我们构建与探索美术欣赏教育新途径的依据与思考。我们将带着对教育的热爱，对美术教育的执着，不断探索美术教育，帮助幼儿建立和积淀良好的艺术素养，为幼儿叩开通往未来的艺术之门。

责任编辑：张妍琳