“双室协同”助推汽修专业教学创新团队建设的探索

嘉善信息技术工程学校 张科锋

1 “双室协同”教学创新团队建设的意义

双室分别是指由教育部门组织，学校申报建立的学校名师工作室；由人社部门组织、学校申报建立的企业技能大师工作室。学校名师工作室与企业技能大师工作室协同合作，通过多种形式开展教学创新团队建设。

教学创新团队具有共同的建设目标，成员互助共同开展专业建设。围绕建设目标，构建具有学习能力、能够实现优势互补、协同完成项目的团队，全面提升人才培养质量，实现专业建设和发展。

2 “双室协同”助推汽修专业教学创新团队建设的实践探索

加强教学创新团队建设的实践探索，构建“两大工作室平台”、搭建“一个资源平台”、尝试“五维四结合三评”教学创新团队建设。“双室协同”助推汽修专业教学创新团队建设的实践模式如图1所示。

图1 “双室协同”助推汽修专业教学创新团队建设实践模式

2.1 构建“两大工作室平台”，整合校企合作资源

构建学校名师工作室，以名师和骨干教师组建团队。学校名师工作室通过整合资源加强教师团队能力建设，构建方案对接职业标准的课程体系，通过课题提升教师教科研水平，通过教学研讨提升教师教育教学水平。

构建企业技能大师工作室，以地方行业管理人员、企业管理人员、技能大师、学校部分名师组建团队。企业技能大师工作室通过加强校企合作、校企互动，提升教师专业实践能力。建立企业技能大师工作室运行制度，完善过程性评价、发展性评价等多元评价。……