深度思考：小学体育围绕问题学练设计的研究

洪美萍

(浙江省杭州市富阳区新登镇中心小学 浙江 杭州 311404)

随着基础教育改革的不断深入，核心素养之于教学的目标，不断明确，而核心素养的发展对于学生深度学习提出了创新学习方式的需求，这是一个思考、践行运用知识解决问题的过程，运用知识是它的核心特征，解决问题生成新问题是其过程表象。基于以上的理解，对于问题的创新设计理应成为课堂学练的首要；然而当前的小学体育学练中，问题依附于学生的技能学习，更多是针对技能动作学练的不足提出，而非根据学练的整体或知识运用以及产生新问题视角，缺乏学生高阶思维运用的环境和问题的整体视角设计，本文针对以上不足，在小学体育课堂教学中围绕问题进行了深度思考下的学练设计实践研究。

1.研究的理论架构

深度思考的“深”体现在问题设计上，是以学生认知、技能最近发展区为基础平台，从学生最近发展区延伸出的具有挑战性的任务为内容，以运用知识解决问题，形成新问题为过程表象，促进指向学生高阶思维发展；同时基于单元或课时的问题设计架构，由单元问题的并列式和层层深入、环环相扣的子问题连续承接式两种组成。

上图1是深度思考下围绕问题研究设计的理论架构，从学生的认知、技能最近发展区出发，成倒三角形式设计学练问题，引领发散学习；紧密发展区是横向发展区域，一般以并列式形式存在，而透过紧密发展区向拓展、延伸区纵向的学练问题发展我们称之为承接式。……