“互联网+”时代下学生中心式首饰设计教学模式探析

高旻洁

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

教育部在《一流本科专业建设“双万计划”》中提出，要加快建设一流本科教育，为我国高等教育强基固本。要坚持学生中心、产出导向、持续改进的基本理念。在教育部大力推行OBE理念和方法的背景下，产出导向成为评估本科院校教学成果的关键因素。学生作为教学模式和教学方法的受众者，更是践行教学改革的本体。首饰设计类课程对学生的能动性要求较高，教师对于学生的启发不能仅止于面授课堂，运用网络平台和各类慕课应用程序介入高校首饰设计课堂势在必行。

一、存在的问题

利用互联网平台打造专门化课程信息投放，课程建设体系的思路、模式、内容及主体对首饰设计课程改革中“教师如何教”和“学生如何学”都有着直接性的影响，也进一步影响实际教学效果。在首饰设计课堂实践教学过程中存在教学模式被动、针对性弱、与市场脱轨等问题。

（一）信息化教学起步晚

相较于国内，国外互联网教育研究普及率较高，特别是欧美、日韩等国家，比我国要早进入网络时代，都有相应的理论与成果，并且在实践中得以较好地运用[1]。而国内2012年才提出“互联网+”的概念，由于疫情的原因，网络教学才开始在高校教育领域普及，结合到专门类的课程教学中就更为延迟。

（二）教学模式被动

我国对于学生自主式的教学模式一直处于比较被动的状态，真正落实到点研究学生中心式的艺术类教学成果较少，学生缺乏自主思考与学习的能力，特别在此次疫情防控期间的线上教学中反映出来。……