高校体育俱乐部教学助力校园体育文化建设

陈 洁

（红河学院体育学院，云南 蒙自 661100）

一、高校体育俱乐部教学基本内涵

20世纪90年代后高校体育教学模式在全国范围内开始改革，不仅在教学方式、教学内容上有大胆的创新，而且在体育教学思想上有了较大的突破，对学生主体地位、教师主导作用的内涵进行重新解读。2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”并且“充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开发式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由，营造生动、活泼、主动学习的氛围”。俱乐部是为进行各种活动所设立的团体和场所，高校体育俱乐部是在高校内根据学生共有的运动需要和兴趣指向而设置的具有专业指导教师、稳定的学习内容和运动场所的团体。它是根据学生不同的运动兴趣、运动需要和运动能力进行分班、分层次和分项目教学，彻底改变了传统的“一个班级、一名教师、不分层次、几个运动项目教学贯穿整个学期”的“统一”教学模式，不仅转变学生的体育观，还较好地满足了学生的体育学习和运动需要，发展学生个性，有效提升学生的运动能力，培养终身体育意识和能力，而且能最大限度地做到区别对待，真正使每个学生都受益。……