我的班级“我做主”
——建立班级小先生模式之我见

江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 陈 红

我国小学阶段的学生，由于年纪相对较小，他们的人生观、价值观都尚未成熟。基于这些重要因素，在开展班级教学管理工作过程中的重点就十分明确。班主任们也都应该通过学习，采用有效的班级管理教育方法和教学模式手段，积极努力地营造一个和谐、轻松、愉快的学生班级学习氛围，加强班级日常管理，帮助学生真正树立良好的世界观和正确人生观。

本文将立足于“小先生”学校班级教学管理模式对学校班级教学管理工作的积极影响和主导作用，进行具体情况的分析，分别从“小先生模式”的含义、“小先生模式”的几大优势和“小先生模式”在我们学校班级教学管理工作过程中的成功实践与有效应用三个主要方面，进行分析研究。

一、“小先生模式”的含义

“小先生”的概念是由我国著名教育家陶行知先生提出来的，“小先生”的含义：即知即传人。他说过：“小孩子是最好的先生!”陶行知先生所说的“小先生”，是知者为师、能者为师，以知识和能力掌握的先后为标准。

“小先生模式”这一教育管理模式，主张在课堂上的教学中要充分注重把握以学生作为教育的主体，给我国的教育管理课堂增添了一种新的生命力，对我们的课堂教学具有重要的指导意义。

二、“小先生模式”的优势

(一)能够充分地体现学生的自我价值

“小先生模式”能增强一个孩子发自内心的心理自信，能够充分地体现学生的自我价值。……