谈提高小学生音乐乐感的有效策略

江苏省苏州高新区东渚实验小学校 严小妹

音乐乐感指人在创作、演奏、欣赏等活动时因节奏、旋律等音乐要素产生的感觉和知觉，有时也专指对音乐的高低、强弱等特性的听辩能力。它是判断一个人对于音乐理解能力高低的主要依据之一，是音乐素养的有机构成部分，也是音乐素养得以形成的重要标志，是衡量音乐教学效果的主要评价标准之一。因此，以审美为核心的小学音乐教育，必然要重视学生的乐感培养。传统观念认为，小学阶段的音乐学科学习就等同于教师教学生唱，事实上这样的认知是肤浅而片面的，该观念会制约学生的思维发展与素养提升，致使音乐课学习乏味而单调。在小学阶段的音乐学习中，教师虽然要适当降低对学生的能级要求，但是循序渐进培育学生的学科素养却是非常必要的。所以教师应该把音乐乐感培养放在音乐教学的中心地位，运用多样化的指导方法增强学生音乐乐感，培养学生审美能力以及音乐素质。

一、运用实践课程激发学生音乐乐感

在传统的音乐教学中，教师对音乐课堂的认知比较片面，采取的教学手段与方式也呈现出明显的缺陷性：一方面过于关注音乐课堂的热闹趣味性，例如，在备课时设计多种多样的活动，唱歌、跳舞、运用打击乐器、分角色表演，等等，课堂看起来热闹非凡，但实际上教学目标不但没有达成，学生的乐感也没有得到培养。任何的教学活动都是为教学目标服务的，所以在课堂中只关注课堂的热闹趣味性是不可取的；……