指向作业功能的小学语文作业设计研究

江苏省南京市第二十九中学天润城分校 狄昌凤

新课程改革的不断实施，要求教师必须要将传统的教育观念改变，与此同时，教师还要更新和创新作业设计。语文作业不仅是巩固知识、形成能力的重要手段，更是培养学生良好学习习惯，提升语文素养的重要途径。但就当前形势来看，许多老师布置作业大多停留在机械的抄写和现成的教辅使用，许多重复的练习使学生失去了学习的热情。

据了解，许多教师之所以不会设计作业，是因为对作业的功能不够了解，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”，认识的偏狭加之“应试”的影响，导致作业无奈地陷入了机械重复、单调封闭的误区。如果对作业的功能有所了解，针对不同的功能布置不同的作业，才能达到有效设计作业的目标。

目前，主要存在三方面的作业功能认知误区：一是知识的巩固。实际教学中，老师们对于作业的功能认知仍停留在对于课堂所学知识的巩固复习上。因此在作业布置上，老师更多的是检查孩子们对所学知识的掌握情况，如：抄写生字词、默写课文、看拼音写词语、给生字注音，等等，看似把课文内容都涉及到了，却忽视了语文素养的提高不仅仅只是基础知识的掌握。

二是技能的强化。受传统教育作业观的影响，老师和家长都认为作业是强化所学技能的最好手段，作业要越多越好。导致老师们在作业布置的量上有所偏颇，大大剥夺了孩子的休息、阅读和实践活动时间，严重影响学生的身心健康。……