优化线上教学模式 突破课堂时空限制

北京第二外国语学院附属中学 李 建 龚文军

信息化教学以信息化和高度的交互性为主要特征，在深层次上，还涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。这种设计模式融合了现代的教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段，体现了信息化教学设计的基本原则，也代表了信息化教学的发展方向，并可以在不同学科的教学中复制迁移，对信息化教学设计进行探索并将其应用于实践是非常有意义的。这次疫情期间广泛使用的线上教学，则是给信息技术学科提供了一个新的探索方向。

一、信息技术学科在线教学的情况

信息技术是一门与时代发展和科学技术进步联系紧密的学科，相较其他专业学科，信息技术需要兼顾实践操作、理论学习、各种操作工具等各方面要素，而在线上教学的开展过程中，传统授课过程中的纪律把控、实践操作、师生互动反馈都难以完成，线上教学面临巨大困境。因此，针对信息技术学科在线教学的问题及难点，基于学校的教学实际及学生特点，我对学习工具、教学时长、教学过程及教学互动等进行了再设计，强调在线学习过程中学生自主学习能力及解决问题能力的培养。

线上教学首先从教学形式来说除了用直播或录播方式向学生传达影像资料以外，还应有任务驱动式、讨论式、直观演示等多种形式。其次从学习内容来看，线上教育教学的核心和指向都应该凸显以学生为教学主体以教师为引导的核心思想，绝不能简单地使用填鸭式方法，将知识生搬硬套地塞给学生。……