高中数学“概率与统计”教学方法与策略探究

山东省沂南县山大华特卧龙学校 宋会歌 代恩慧

随着我国教育体制改革进程的不断推进，新课程标准对高中数学教学提出了新的要求，“概率与统计”的知识被纳入了重点教学内容中，而且给出了相关的教学原则与建议。经过实际调查研究发现，高中数学“概率与统计”课程教学中还存在一些问题，导致课堂教学质量不是很高，学生对于相关知识的认识与理解也不够透彻，这是相关教育工作者应当反思的问题。

一、教学过程应当突显统计学的思维

统计学涵盖的内容相对广泛，而统计的数据对象具有很强的随机性，这就导致统计过程中不可避免地会出现失误，这种现象在统计学中比较常见。因此，统计学思维与学生学习其他科目时的定性思维有着很大的区别 。但是，无论是统计学思维还是定性思维，都是人类在生活以及工作中不可或缺的思维方式。要想让学生高效地学习“概率与统计”相关知识，就必须培养学生的统计学思维方式。

二、引用生活案例加深学生的理解

为了能够让学生对不确定事件发生的概率有更好的理解，教师可以选择学生生活中的案例来开展教学，这种案例教学方式不仅可以激发学生的兴趣，同时还能够让学生更好地掌握所学知识，并逐渐培养其良好的学习思维。例如，选举班干部前有时候需要在班内做选情调查，但选举结果往往与之前的调查结果不符，这到底是什么原因呢？……教师可以就此吸引学生的注意力，并将样本数据的选择以及相关概率学知识的基本思想教授给学生。