小学音乐课堂文化创建初探

王丽丽 （江苏海安市城南实小东校区）

一、营造有效的教学情境

教学情境是指教师在课堂教学中为更好地达成教学目标而创设的、引发学生产生积极的情感体验从而更加积极主动地投身学习活动的情感氛围。简而言之，教学情境就是教师在课堂教学中根据教学需要创设的、积极的情感氛围。

音乐学科具有人文性、审美性和实践性特点，非常适合活泼好动的小学生的心理需要，因而也易于激发他们的学习兴趣。但由于年龄的原因，自我控制能力弱，学习兴趣不会持久。《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课程标准》）明确要求教师通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐。所以，教师有必要围绕教学内容和教学目标，营造有吸引力的教学情境，帮助学生从灵魂深处产生情感体验，帮助他们巩固学习兴趣，强化学习动机，为优化课堂教学打下良好的基础。

《让我们荡起双桨》生动地描绘了新中国少年儿童对美好生活的赞美和憧憬，表达了他们对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。为了更好地开展教学，笔者特地把这首歌的教学安排在学校春游活动后。教学时，笔者先让学生简要回忆这次春游活动，为课堂教学营造必要的教学情境。在这样的氛围中，笔者顺势导入，让学生在良好的学习情境中、带着强烈的学习动机开始学习，取得了良好的效果。

二、整合音乐课程资源

课程资源是服务于该课程的教学活动并有助于达成教学目标的各种相关信息。……