小学数学教学中“错误”资源的利用

江苏省泰州市姜堰区梁徐中心小学 蔡冬美

在小学数学学习过程中，学生总会出现这样或者那样的错误，包括概念理解不到位、计算过程不精确、解题思维不正确等等。错误是一个人在学习过程中难以避免的问题，需要正视错误并进行反思总结，只有真正把错误资源作为小学数学课堂教学的重要内容，进行综合设计，才可以发挥出错误资源的教学价值，提升数学课堂教学质量。因此，教师需要与时俱进，接受先进的教学理念，重视错题资源的有效利用，发挥小学生的学习自主性，提升数学综合能力。

一、正确认识数学错误资源，激发学生学习兴趣

长久以来，我们都缺乏正确的“错误观”，提到错误，内心极度感到不悦，认为自己没有主动参与数学课堂，没有学会和掌握数学知识，导致在解题过程中出现错误。新的教育观念下，错误资源成为宝贵的教学资源，利用这一资源可以打造高效数学课堂，促进师生共同成长。无论是课堂提问、课后作业还是考试中出现的错误，教师都要及时分析错误的原因，采取针对性的措施，帮助小学生认识错误，并进行正确的纠正教学。

在小学数学课堂教学中，对小学生可能出现的问题进行调整，可以有效帮助学生减少错误，通过重复性的强化训练锻炼学生的思辨能力。如题：工厂有420吨煤，计划70天用完，由于新型节能技术的引入，每天的计划用量是实际用量的1.2倍，那么实际每天用煤多少吨？该题目作为小学生容易出现错误的经典例题，具有重要的教学价值。……