对小学数学“学思”课堂的构建

江苏省盐城市第一小学 陈 红

伴随新课改的缓缓推进与不断深化探索的步伐，小学数学的教育模式与教学课堂也亟待转变。“学思课堂”本质上是让教师重视学生的自学能力，减少教师在课堂上的讲解时间，把课堂留给学生，为学生创建更为理想、舒适的学习空间、条件。

一、创建思维情境，激发学生热情

学思课堂能否顺利开展的关键点在于学生是否有学习的兴趣，同时，这也是数学课堂教学效率的有效保障。学生有了了解数学、学习数学的兴趣，才会更为主动、自觉地学习数学知识，思考数学问题，所以教师需要在教学中给学生打造良好的情境，激发其学习兴趣。

比如，在学习《两位数乘两位数》一课时，这节课主要是让学生学习两位数的乘法运算。对于学生来说，计算是枯燥的，面对的只是一些单纯的数字，学习兴趣自然不会高涨。教师可以立足于学生所想，创建生活化情境，如：有个人一天挣30元，那么10天他能挣多少钱呢？由于此时学生还没有接触两位数乘法，所以学生只是把10个30相加得到答案，而这样的算法又相对麻烦，此时教师就可以引出两位数的乘法计算，学生自然也就更容易接受这节课的知识点，表现出较大的兴趣，使学思课堂得以顺利进行。

二、巧设问题，培养学生思维力

在学思课堂模式下，高效数学课堂的打造核心在于学生的思维能力的培养。思维能力包括学生是否能够主动、积极地思考，思考问题的方法是否科学，思考的方向是否正确等。……