优化教学策略，提升农村学生解题能力

江苏省南通市如东县茗海中学 缪 平

教师可以从学生感兴趣的事物入手，激发学生的学习热情，让学生可以主动参与探究。在课堂中，教师可以设计一些实际问题，让学生运用课堂中所学的知识解决问题，培养学生的应用能力，进一步锻炼农村学生的解题能力，实现全面发展。

一、借助媒体技术，提升学生学习兴趣

很多数学内容比较抽象、难懂，单纯的语言文字无法描述其数学内涵，由此，教师需要改变传统的教学策略，更多地从学生感兴趣的角度开展教学。信息技术的巧妙运用，能够将这些内容形象化、直观化，充分激发学生的学习积极性。所以，在课堂教学中，教师可以借助现代信息技术创设富有趣味性的学习情境，既吸引学生的注意力，又可以唤起学生的求知欲望，让他们更好地思考、学习。

例如，在教学初中数学“有理数加法和减法”时，教师借用多媒体信息技术，将抽象的数学符号具体化。首先，教师向学生提出问题：“-20+30=？”随后在大屏幕上展示了一条东西方向的跑道，规定向西为负，向东为正。其中一人先向西跑了20步，又向东跑了30步，最后发现此人在距离开始位置的东方10步处，由此得出这一算式的结果等于10，学生也从中对有理数加减法的运算法则有了比较形象的认识，无形中提升了学生的计算能力，而且通过观看这一趣味视频，学生对数学的学习兴趣不断提升，实现了快乐学习。

数学教学中，教师巧妙地利用信息技术，将复杂的内容变得简单化、趣味化，让学生思考得更加顺畅，有效地锻炼了学生的解题能力，促进学生全面发展。……