立足三个维度，培养学生数学学习的有序思维

江苏省昆山市张浦中心小学校 唐春官

有序思维是指思维的有序性，能帮助人的思维与客观规律达到较高的一致性。从数学教学的本质来讲，它就是思维展示和思维发展的过程。传统的数学课堂教学往往只注重知识技能的传授，而忽视了学生思维的训练。那么，怎样才能着力培养有序思维，促进数学课堂的有效教学呢？

一、观之有序——在发现中生长“有序观察”

小学数学课堂教学中培养数学思维，引导观察是第一个步骤。认真观察，才能展开思考和交流，有效推进数学教学活动。教师要巧妙设计观察角度，帮助学生通过不断地分析、比较发现事物背后的秘密，有效保证课堂教学效果。比如，在《观察物体》的教学中，教材安排了一组有关天安门的照片，让学生通过观察、比较，判断出照片或图片拍摄的地点与位置(辨别观察者的具体位置)。公开课的执教教师为了使课堂教学顺利开展，课前先出示一组自己站在学校操场上拍摄的相片，让学生说说老师是站在怎样的位置拍摄的，接着出示天安门广场图片，让学生判断这组图片是从哪个位置拍摄的。学生通过简单的类比，似乎很快就掌握了观察物体的技巧，对于书本上练一练的题目，学生判断的准确率能在95%以上。然而，当教师出示教材中难度较大的“试一试”题目时，学生都面露疑惑，迟迟不能动笔。接下来，教师让学生借助手中的学具按书上的图摆一摆，同桌议一议，但正确率还是不到30%。……