思维导图在小学语文词汇教学中的运用

山东省淄博市高新技术产业开发区第二小学 高瑜蔚

小学语文词汇教学的目的是让学生从词汇当中感受到语文的魅力和中华文化的内涵，提高学生的学习兴趣。小学语文教师要学会尊重学生的个性化发展，根据学生的学习情况，借助思维导图模式创新教学方式，调动学生的学习兴趣，帮助学生学习词汇，提高学生的自主学习能力，改善教学课堂效果。

一、思维导图的基本特征

（一）思维导图具有发散性

思维导图是一层一层向外分散，通过观察不同学生绘制的思维导图，我们可以清楚明了每个学生的学习思路，然后有序性地整理出学生的学习内容，进而帮助学生掌握更加有效和科学的学习方法。

（二）思维导图具有逻辑性

教师在引导学生绘制思维导图时，不能让学生根据自己的想法随意地进行绘制，需要有一定的逻辑性。思维导图的逻辑性主要通过两个方面表现出来，一个方面是思维导图要清楚地体现各层之间的关系以及内在联系；另一个方面是思维导图的绘制，需要体现出绘图者的思想路线，让看者能够清晰地了解到绘图者在绘制思维导图时的思考过程。

（三）思维导图具有聚焦性

思维导图的聚焦性主要体现在思维导图要有一个非常明显的关键点，这个关键点要处于思维导图中心。同时，还体现在看图者能够直接从思维导图中发现绘图者的思考想法和目的。

（四）思维导图具有审美性

思维导图不仅仅是将一些重点词语进行拼接和结合，还需要通过一些色彩和图形进行编辑和美化，提升思维导图的审美特性，从视觉上看能够吸引读者来了解思维导图。……