“三创”教育融入人才培养全过程*
——以福建商学院为例

刘莉萍 陈香琴

（1.福建商学院通识教育学院（创新创业教育中心）；2.福建商学院马克思主义学院）

一、实施“三创”教育的背景与意义

我国高等教育界于21世纪初提出了在学科教育、学术教育、专业化教育、通识教育、文理融合及成功教育的基础上，使创造、创新与创业所构成的“三创”理念逐步进入到高等教育的主体环节，甚至成为高等教育的灵魂。“三创”教育是对传统教育的革新，实现高校教育从系统到要素的全面改革与升级，创建一种与传统教育既互补又超越，且能反映当前现状、时代需求和未来期望的一种新型教育内容，符合我国发展创新型国家战略设计。在这种形势之下，高校教育如何实现与时俱进，关键在于大学生人才培养模式因时改进，改变原本的以创新、创业教育为基础的“双创”教育，取而代之，在人才培养中注入以创新、创业、创造为核心的“三创”教育元素，让高校大学生人才培养模式更符合时代对人才的需求。

（一）“三创”教育是我国实现创新型国家建设的迫切需求

党的十八大做出实施创新驱动发展战略的重要部署。习近平总书记在中央政治局第九次集体学习时强调，实施创新驱动发展战略决定着中华民族的前途命运。随着我国经济转型与产业结构调整、创新型国家战略部署，国家与社会对高校培养的人才提出了新要求，创新、创业、创造为核心的“三创”能力与“三创”意识复合型人才成为衡量我国高校人才培养质量的新标准，更是实现我国经济转型、产业结构调整的重要举措。……