积极教育理念下小学数学课堂师生有效互动

广东省深圳市龙华区龙腾学校 熊 玉

一、积极教育概念界定

积极教育最初是由美国心理学家塞里格曼博士提出的，并在20世纪末掀起了一场关于积极教育的运动，其中，积极心理学之父马丁·塞利格曼对这一概念进行了明确界定，主要是以学校课堂为教学出发点，在师生共同相处的状态中运用积极理念，让学生在学习知识的同时体验积极的情感，使其形成健康、积极的人格品质和态度。这一教育理念源于积极心理学，需要通过科学、完善的实验方法，对人们的向上、乐观等态度进行测评。在积极心理学视域下，所有人都会得到欣赏，并传递积极的信念，从而形成良好的个人品质，向积极的方面发展。最重要的一点是，积极教育心理学家在研究中发现，具有积极特质的人能够勇敢坚定地踏上人生道路，即便历经失败也能顽强地站起来。基于这一背景，积极教育应运而生，这一理念能够帮助教师调动学生的积极情感，让学生个体主动寻求发展，以增强实际课堂中师生、生生的互动和对话效果，提高小学数学教学质量，让每一名学生都成为快乐、幸福、自信、乐观的人。

二、积极教育理念融入数学课堂互动的优势

1.融入积极教育理念能够促进社会和谐发展

在21世纪，幸福感成为社会群体普遍关注的重要话题。而教育事业是国家建设、民族复兴的重要事业之一，应当通过教育实践让学生个体产生幸福感，并将幸福感带入家庭，从而促进社会和谐发展，每个个体也能体会到承担责任的幸福。……