趣味识字教学在小学语文教学中的应用

山东省聊城市经济技术开发区实验小学 姬鲁秦

当前，在教学过程中要重视提升学生的全面素质，这样才能有效实现高效教育的目标。新课程教学改革目标的落实推动小学语文发生了根本性的转变，不仅提升了小学语文的课堂教学效率和整体教学水平，而且让语文课堂重焕活力。不可忽视的是，新的教学模式虽然提高了教学效率，强化了师生互动，但是也在一定程度上给任课教师带来了更繁重的教学压力。我根据多年教学经验就当前小学语文识字课堂如何进行教学改革，使得课堂更加趣味化和多元化进行了简单分析。

一、小学语文识字教学发展现状分析

（一）教学方法过于单一

目前，我国小学语文教师所采用的教学方法比较单一，缺乏灵活性，仍然以传统的灌输式为主，虽然部分教师会采用一些所谓的新型教学方法，但是从本质上来说仍然是传统的灌输模式。教师在课堂上会随意穿插几个问题，在提出问题以后并没有留给学生足够的思考时间，直接将问题的答案告诉学生。在教学时，教师占据了整个教学的主体，学生只能机械式地被动配合教师完成学习任务，学生对于教师的依赖性非常强，严重失去了自我学习能力。

（二）小学语文教师缺乏与时俱进的教学理念

当前，部分小学语文教师在进行识字教学时，依然受到传统教学理念的影响，使得识字教学过于枯燥。其次，加上教师反复机械式地灌输，学生只是处于被动配合的教学形式，在很大程度上局限了学生对于生字学习的积极性和主观能动性，他们会逐渐丧失对于识字学习的积极性。……