关注数学阅读，建构高效数学课堂

江苏省扬州市维扬实验小学 张 晏

阅读是学生获取知识信息的手段，是提升学生自主学习能力的基础。数学阅读在数学学习中占据着重要地位，数学阅读能力的高低与学生的认知水平紧密相关。通过数学阅读，可以丰富学生的数学经验，促进学生自主学习能力的提升，进而提升数学课堂的效率。而传统的教学观念认为，阅读就是语文学科的任务，数学需要的是知识的记忆和掌握。殊不知，数学阅读是数学学习的重要手段和方法，直接影响学生的学习成绩。因此，在小学数学教学中，教师要转变传统教学观念，关注数学课堂阅读，使学生产生阅读数学的意识，让学生从阅读中获取相关学习信息，拓宽学生获取知识的途径，促进学生自主学习能力的提升，为学生的自主学习打下良好基础，建构高效数学课堂。

一、激发阅读动机，唤醒学习意识

动机是学生阅读行为活动持续发展的直接动力，是促进学生实现某种目的的直接因素。基于此种原因，教师在教学活动中必须要调动一切可利用因素，激发学生产生数学阅读的动力，使学生真正成为数学课堂的主人，主动地参与到教学活动中，主动从阅读材料中获取与教学内容相关的信息，使学生的认知思维得到相应的发展和提升，唤醒学生自主学习的潜在意识，提升学生阅读题干信息获取知识的水平，进而提高数学课堂的教学效率。

例如，在教学《梯形面积计算》时，教师可让学生观察两个大小、形状都相同的梯形，同时引导学生展开思考：如何利用所学知识求出梯形面积？……