小学低年级口语交际教学的策略

杨翠红

（盐城市大丰区第一小学，江苏 盐城 224100）

小学低年级学生处于语言能力发展的关键时期。在这一阶段，培养学生的口语交际能力特别重要。部编版语文教材将口语交际作为语文教学的一个板块，独立列出，由此可见，口语交际在语文教材体系和语文教学中的重要地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动需要在具体的交际情境下进行，不宜采用大量传授口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。根据上述标准的建议，结合部编版《语文》一年级上册口语交际的编排特点，以及笔者自身的教学实践，笔者浅谈了一年级上册口语交际教学的策略。

一、一课一得，凸显交际目标

刚入学的一年级学生面对新的环境，大多表现得不敢讲话，声音偏小。因此，在口语交际的起步阶段，我们要鼓励孩子勇敢地表达，学会尊重交际的对象，遵守交际的规则，培养具有文明素养的小公民。笔者以部编版《语文》一年级上册教材中编排的四次“口语交际”课为例，解读口语交际的教学目标。

（一）游戏中，学会彼此尊重

“我说你做”是教材中编排的第一篇口语交际内容。与幼儿园的生活不同，学生在进入小学阶段后，需要参与更多的集体活动，学会在游戏活动中与他人交流。根据这一需要，编者首先编排了交际训练的内容，即“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”。……