童心教育理念下语文学习优化路径探微

江苏省海安市教师进修学校附属小学 戴艳洪

近年来，我校从坚守儿童立场出发，逐步形成了童心教育办学思想。我们认为，教育必须尊崇并呵护儿童天然、自由、本真的生命状态，守护儿童自然、纯洁、坦荡的赤子之心，引领儿童在崇尚求真、和谐自然的物质和精神环境中，不断改善和发展生命，追求学科素养和生命质量的整体提升。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文学科素养，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在教学中，笔者以满足学生的成长需要为出发点，根据其认知特点和身心发展规律，引导他们把课堂学习与自身的学校生活、家庭生活和社会生活紧密联系起来，积极开展语文学习和实践活动，促进学生形成良好的语文学科素养。

一、立足学校生活场景，培养语文学科素养

苏霍姆林斯基曾说：“学校并不仅仅是儿童获取知识和技能的场所……真正的学校，是儿童集体的丰富多彩的精神生活，它以多种多样的志趣和爱好把施教者与受教者联系在一起。”童年是人一生的财富,永葆童心是人生幸福的秘诀。在语文课堂教学中，我们应充分发掘、利用蕴藏的童心教育资源，实现语文课堂教学与呵护童心生长的有机统一，有效培养学生的语文学科素养。

例如，“综合性学习：难忘小学生活”是统编版语文六年级下册第六单元的教学内容，要求学生围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习活动，向师友、母校和童年告别。