思政课线上PBL教学的现实问题及应对策略*

高衍超 黄萍 （防灾科技学院马克思主义学院）

近年来，以学生课堂参与为导向的思政课改革对提升教学效果和学生满意度发挥了重要作用。新冠疫情后，线上教学的情境发生了颠覆性改变，尽管借助直播平台授课并不存在技术瓶颈，但受条件限制，很难按面授课堂的形式实现互动，也很难实时掌握学生自主学习的情况并进行有针对性的回应。因此，在线上教学的特殊背景下，要切实发挥思政课铸魂育人功能，真正提高学生对思政课的满意度和获得感就必须破除线下教学的思维惯性，全面考虑学生居家学习的实际情况及影响因素并创造性地用好各类教学手段和资源，对各教学环节进行重构。

要有效提升思政课线上教学效果必须以先进的教学理念和方法为指导，其他学科行之有效的教学组织形式和经验方法对思政课教学的改革创新具有重要的启发意义，如果创造性地运用必能使思政课增色不少。本研究以PBL 教学模式为基础对思政课线上教学组织形式和运用策略进行改进，以强化学生思维能力培养、提升学生学习主动性为目标对思政课线上PBL 教学过程进行设计，经过疫情期间的实践检验，可以为进一步培养学生自主学习能力，转变思政课学习方式提供有益借鉴。

一、PBL 教学模式的缘起与方法内涵

PBL（Problem-Based Learning） 是美国神经病学教授Howard Barrows 于1960 年代在加拿大麦克马斯特大学首创的一种医学教学模式，着眼于培养学生在解决临床问题的情境中实现对知识的理解与运用。……