新媒体微课程在初中数学教学中的有效应用

甘肃省庆阳市宁县盘克初级中学 张文礼

一、微课程的定义

微课程最先出现在美国，它的原型是教师给不在学校学习的学生录制的用于在家中学习和复习的视频材料，后来发现这种学习方式备受学生喜爱，且效果和优势均十分明显，于是渐渐开始推广并演化成为如今的微课。如今，微课程已经十分成熟，它以时长较短的视频为主要形式，借助精准的内容帮助学生突破学习难题，学生通过自主学习，摆脱对教师的依赖，达到预设的目标。微课程具备以下几大特征：首先是内容的针对性强，不宽泛，只针对一个问题；其次是视频的时长短，内容精炼，为的是让学生精准获取信息，不至于过于反感，或者找不到重点；再次是它依赖学生的自主学习，不需要教师过多讲解；最后内容丰富，可以囊括课内外信息，可以展示课件，可以是讲课视频，教师也可以自己设计和制作，加入任何必要性的内容，学生可以利用直观和丰富的学习材料达到高效掌握知识点的目的，令学习不再枯燥。

二、新媒体微课程在初中数学教学中的有效应用策略

1.利用微课程实现层次化教学

微课程的出现为分层教学的实现提供了无限的可能。教师可以在讲新课之前针对本班学生的学情，制作多个针对性和重点不同的微视频课程，提前发送给学生，让他们在课前温习。有了一定的知识基础后，就能在相对统一的状态下学习，缩小差异。这样的微课程也可以作为学生课下补习、查缺补漏的工具，根据自己的需求选择不同的视频内容去学习。……