初中语文现代诗歌朗读教学刍议
——以九（上）第一单元诗歌教学为例

■李慧敏

诗歌教学可以从朗读入手，以点带面，让学生通过朗读感知现代诗歌的语言和形式，提升鉴赏能力，为阅读和写作打下基础。统编语文教材九年级上册第一单元是诗歌活动探究单元，其中的几首现代诗歌或沉郁顿挫，或含蓄深沉，或明快柔和，或恬淡闲适。这几首诗正是学生学习朗诵技巧的范例。如何建构起现代诗歌朗读教学的课程框架呢？我做了以下尝试。

一、创设情境，营造氛围

现代诗歌朗读教学面临的首要问题就是学生的认知与文本背景之间的隔阂，其次是青春期的学生放不下面子，打不开情绪。基于此，教师在进行现代诗歌朗读教学时可以结合诗歌内容，创设情境，陶冶学生的情感，启迪学生的思维。

1.巧设生活情境，消除经典隔膜。

无家别、夫妻别、生离死别是这一年龄段学生难以体会和理解的，因此，在讲授《乡愁》一课时，教师要注意积累素材，适时创设生活情境。如何让学生体会到作者在字里行间满溢的对祖国大陆的思念，进而读得入情入境呢？我想到可借用学生入学前参加军训的经历——面对陌生的面孔、陌生的环境、高强度的训练，第一次夜不归家，有的孩子彻夜未眠，哭得很伤心。我设置了两个活动。活动一：请学生回忆自己军训第一天夜晚的心情和表现，并谈一谈。学生们瞬间眼睛放光，有的说新奇，有的说不习惯，有的说孤独，有的说想找一切理由回家。活动二：仿照本诗最后一节的写法，以军训基地的铁门为载体，写一首四句小诗。……