新高考背景下的高中数学课堂有效教学

河北省三河市第二中学 吴春强

一、创设教学情景，提高学生学习兴趣

数学来源于日常生活，这有利于培养孩子的个性。课堂上，教师要创设丰富的教学情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师在民主、宽松、和谐的教学过程中，还应帮助学生确定学习目标，并找到达成学习目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略、发展认知能力。教学情景的创设也使得新知识可以更快速地融合到学生现有的知识体系中，深化学生对于相关知识的学习和掌握。此外，随着认知冲突的产生，学生的探究欲望也会被充分激发，能够更加积极主动地参与到课堂教学中，更认真地学习相关知识。

例如，在讲“几何概型”时，首先提出问题：“拿一根1米长的细竹棍折成三节，构成三角形的可能性有多大？”问题通俗易懂，简单明了，各个层次的学生都能够介入，他们展开了热烈的讨论，有的甚至动手做起了实验，实现了全员参与。

二、引导学生积极探究寻求解决问题的途径

新高考倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是学生学习方式的变革，更是教师教学方式的变革。这既是在新教育理念指导下的角色定位问题，又是新高考的理念问题。有句老话：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”随着学生获取知识的途径越来越丰富，“一桶水”也很难满足学生的知识获取需要。因此，教师就要帮学生找到“水源”，使他们对于知识能实现“取之不尽，用之不竭”。

学生掌握知识固然重要，但高中数学的“数学思想”和“数学方法”更为重要，它是学生解决问题的根本途径。……