小学数学“学友共生”课堂的前导与实施

江苏省沭阳县贤官中心小学 卢 芳

“学友共生”是一种全新的教学方式，其强调突出学生的主体地位，关注学生的合作学习，充分发挥每一位学生的作用和价值，提升课堂教学的质量和效果，对小学数学教学发展具有重要意义。

一、小学数学“学友共生”课堂的前导

当堂检测、小组合作、自主先学是“学友共生”课堂的主要特征。因此，需要首先改变教学观念、教学方法，通过这种教学组织形式，建立一个有效、真正的学习共同体，在前导环节中注重小组构建和组内任务的设计。

1.合理分组

合理分组是确保小组合作活动有效开展的基础条件，在分组时应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，综合划分学友小组，每个小组内均包括优秀、良好、一般和薄弱学生各一人，考虑到优秀学生的理解和思维能力较强，将其与一般学生搭配，避免薄弱学生跟不上优秀学生的步伐，然后让良好学生与薄弱学生搭配。课堂教学中，均采取四人围坐的方式，具体为优秀与一般是同桌，良好与薄弱是同桌，且优秀的对面是薄弱，良好的对面是一般，确保小组内可以进行更好的沟通与交流。

2.加强学友培训

为了确保学友合作的时效性，在课堂教学中要加强学友培训，培训内容主要为课堂规则、优秀学生专题和“学友”专题培训等。课堂培训内容主要是组内分析、回答问题顺序、交流技巧、汇报技巧、参与技巧等。优秀学生专题培训主要是利用课余时间集中进行知识系统培训，深化优秀学生对数学知识体系的掌握。……