初中地理“可视化学习”初探

李小卫 （江苏南通市通州区刘桥中学）

对于初中地理教学来说，地图、模型等具有特殊的意义。初中地理学科知识是抽象的，而学生的地理思维也是内隐的。因而，如何引导学生直观地学习地理，把握学生内隐的思维，就成为初中地理教学的一个现实性的问题。可视化教学就是要将抽象的地理知识形象化、可理解化，就是要将学生内隐的地理思维显性化。初中地理可视化教学，要让学生直观地做、形象地画、出奇地想。在初中地理可视化教学中，要引导学生积极地动脑、动手、动口等，从而达到形象、有趣地促进学生初中地理思维认知。

一、构筑“直观做”的平台，引导学生可视化学习

动手做是初中地理可视化学习的一种重要方式。瑞士教育心理学家皮亚杰认为，学生的智慧在指尖跳跃。在初中地理教学中，教师要引导学生将理论与实践相结合，助推学生的地理实验、地理操作，让学生在“直观做”的过程中，理解地理知识。当然，这种做不是盲目地动手，而是要引导学生将手脑结合起来协调认知，从而促进学生地理智慧的生成。借助可视化的动手做活动，发展学生的地理思维，催生学生的地理想象，开发学生的地理学习潜质。正如伟大的人民教育家陶行知先生所说，“手脑结合”是创造教育的开端，“动手又动脑，才能有创造”。

如，教学“地形图的判别”这一部分内容，笔者没有盲目地、机械地、枯燥地说教，而是引导学生展开动手做活动，让学生亲手用橡皮泥制作“山峰”“山谷”“山脊”“陡崖”等地形模型。……