高中校园欺凌类型及特征*
——基于案例的分析

韩瑞娟 （石河子大学）

校园欺凌事件频发引起社会各界的关注，校园欺凌问题如不及时干预极有可能演变成暴力事件。已有研究发现，不少学生对校园欺凌问题认知模糊，遭遇欺凌后，主动寻求帮助的意愿低，欺凌事件不断发酵，使被欺凌者受害程度加重，甚至产生心理问题，影响人格发展。李克强总理指出，校园暴力事件频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。研究基于案例分析高中阶段校园欺凌的类型和特征，提出改善校园欺凌问题的措施。

一、校园欺凌的概念

挪威心理学家Dan Olweus 认为，当一个人在一段时间内重复遭受来自另外一个或多个人的消极对待时，这个人就是在受欺凌，这里的消极行为包括言语方面的、身体方面的以及抢夺、勒索物品等。欺凌行为的特征表现为一是故意伤害行为或侵犯行为，二是持久和重复地进行，三是人与人之间力量不对称。并且欺凌行为的发生往往没有明显的起因。基于以上分析，可将校园欺凌定义为以校园生活为背景，学生群体中力量强大一方对力量较弱一方实施的重复性故意伤害或侵犯行为，具有持久性。

二、高中生及其心理特征

按照我国现行的六三三学制，高中生年龄在16～18 岁之间，这个阶段的学生处于青春期，其心理发展的突出特点是成人感和幼稚感之间的矛盾，具体表现为：依赖性对反抗性、勇敢对怯懦、开放性与闭锁性、高傲与自卑、眷恋童年又否定童年。高中生的这些心理特点决定了这一群体是校园欺凌的敏感、易发群体。……