后疫情时代线上教学在家校合作育人中的困境剖析*

祝瑾祥 （甘肃金昌市永昌县第五中学）

随着新冠肺炎疫情的爆发，为抗击疫情、保证师生生命健康和安全，国家教育部门发出“停课不停学”的通知，要求各级学校全面停止线下课堂授课，转为线上网课教学，并启用钉钉、微信、MOOC 慕课等软件和平台进行线上教学。在疫情前的“互联网+”与多媒体课堂教学创新中，线上线下混合教学模式也已经开始出现，并且有一定范围的应用，但是由于学校师生仍然更习惯于传统教学模式，线上线下混合教学模式的应用范围与应用深度并不广泛。而在疫情环境推动下，线上教学全面开展，给新时代线上教学深化推进带来了契机，在疫情尚未完全结束的阶段，以及疫情后的教学改革进步中，线上教学也将迎来教学理念、教学方法和教学思路的重大改变。

无论线上还是线下教学，家校合作育人一直是保证高质量教育教学的重要途径。但是在疫情背景下的线上教学阶段，家校合作育人仍存在一定的问题，由于家校合作育人效果不佳，进而影响学生疫情期间网课学习质量。了解和调查在疫情期间线上教学中家校合作育人方面存在的问题，可以发现具体有以下几个方面：

第一，家长对学生使用的硬件设施保障不充分，尚不能满足学生进行线上学习的需求，加重开学后课堂教学的难度和复杂性。线上教学离不开手机、电脑等电子产品，对终端网速、用户承载力等有较高的要求，由于在同一时间学生开展在线学习，网络负担加重，势必会出现学生无法登录上网、网络延迟、掉线、声音卡顿、课堂互动无法上传图片和视频等网络拥堵问题，不仅严重影响听课效果，而且占用了教师和学生大量的学习时间。……