依托网络平台：学困生“真辅导”的策略微思考

江苏省苏州市吴江区莘塔小学 钮晓东

21世纪以来，随着计算机和光纤网络的普及，以及AI智能日新月异的发展，网络平台教学已经十分普及，被各大主流辅导机构所应用，这种教学辅导模式也得到了越来越多的人的认同与接受，并在一定范围内获得了诸多好评。受新冠肺炎疫情的影响，2020年春季各地学校延期开学，开展“停课不停学”工作，在此期间网络平台辅导教学的优势进一步彰显，教师通过网络平台实施有效的教学辅导，使人们对网络平台教学有了更加深刻的认识。

一、激发学困生学习动机的策略

1.目标策略

维果茨基提出的“最近发展区理论”中提到，教学时要着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，以调动学生学习的积极性，激发其潜能，即俗话所说的“跳一跳摘桃子”。对学困生而言，作为教师的我们一定要了解学生的学习基础、学习能力，找准每个学生的最近发展区，制定出具有个性化的学习目标，让学困生有信心、有能力去实现这个目标，获得成功的体验。

2.情感策略

从教学实践经验中可以发现，许多学困生表面上看起来大大咧咧的，但其内心的某一个点是比较敏感的、脆弱的，教师的语言稍有不慎，就容易触及其内心的痛处。可能在教师还浑然不知的情况下，学困生就已暗暗讨厌教师了，出现不写作业、拖拉作业、字迹潦草等情况。学生的思想非常单纯，他认为把作业写差一点就是在惩罚自己不喜欢的老师。……