项目教学法：信息技术课堂深度学习新路径

江苏省南京市江宁区岔路学校 崔 寅

随着智慧校园的推广与应用，目前小学信息技术课堂虽然在教学手段、教学形式上有了明显改善，但在常态课中，多数一线教师还是以让学生理解应用工具进行作品制作为主要教学目标，对学生的发散思维、知识迁移、想象创新等能力的训练不足，达不到新课标中对学生批判思维、科学精神和问题求解等能力培养的要求。因此，指向高阶思维，进行项目学习实践，研究让深度学习真正发生的信息课堂是大势所趋。

一、释义：深度学习与项目教学法

1.深度学习

深度学习是基于理解的有意义的学习，关注学科内或跨学科的复杂性问题，强调合作探究和批判反思，重视知识的深度加工和意义建构，重在发展学生理解、迁移、创新的高阶思维能力，激发学生高度的学习热情和学习兴趣。因此，深度学习具有内容整合、批判理解、建构反思、迁移运用等重要特征。

2.项目教学法

项目教学法，是指学生在教师的有效引导下发现问题，以解决问题为导向开展的方案设计、新知学习、实践探索等具有创新性质的教与学。通过真实的以项目为主体的学习任务，发展学生的批判思维、科学精神，从而形成问题求解的能力，能够有效促进学生对信息问题的敏感性、对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力等能力的提升。

3.两者的联系

深度学习中包含的批判思维、迁移运用等能力的培养与项目学习中内容整合、问题解决的学习方式所发展的能力不谋而合。……