小学足球课中情境教学模式的实践探索

江苏省南京市江宁区上峰中心小学 杨志强

体育课是培养学生创新能力、发展学生创新思维和个性的另一阵地。在我国素质教育改革的当下，体育教学无疑得到了人们越来越多的关注。近年来，校园足球发展很快。但从校园足球发展现状来看，由于教学方式以及教师自身的综合素养等问题，校园足球的开展受到了一定的制约性，其效果没有得到充分的体现，学生自身的积极性以及主观能动性也没有得到较好的调动。鉴于此，笔者结合自己的实践经验以及日常的理论知识的学习，探索了小学足球课中的情境教学模式的应用，以更好地提升每一个学生的学习积极性与主观能动性，让每一个学生都可以快乐地参与其中，获得相应的学习乐趣。

一、小学足球课中情境创设的方法

1.运用语言描绘创设情境

对于小学生而言，由于他们年龄尚小，对于许多足球专业词汇理解能力较低，若直接对他们进行如带球、“踩单车”、长传、边路包抄等专业词汇的讲解，显然会因学生自身的理解不足，影响到整个教学效果。所以，为了能够让课程教学得到有序的推进，教师在教学中就必须要利用自己良好的语言描绘方式创设情境。例如，对“踩单车”的描绘，就可以利用合理的语言描述，“这就像是骑自行车，要不断地进行轮流蹬踏，这样自行车才可以运行”。又如，边路包抄，“同学们一定知道包粽子吧，边路包抄就好比是包粽子，从两边把中间的肉和糯米包进去”。……