基于问题驱动的项目式学习实践研究
——《多边形的面积》的深度学习

江苏省无锡市宜兴市张渚小学 朱顺珍

当数学遇上项目式学习，会引发怎样的精彩呢？本学期，我们着力于课题“小学数学教学中的项目式学习主题开发与研究”的研究，以数学课程为基础，通过对教材的创造性使用，将多方面的资源进行整合，开发一些有意义的项目主题进行深度探究,为学生构造一个相对开放的学习时空，改变学生的学习方式，拓展学生的数学视野，提升学生的数学素养。

一、缘起

苏教版数学五年级上册第二单元《多边形的面积》，学生在学习了平行四边形、三角形、梯形、组合图形、不规则图形等平面图形的面积计算，特别是认识了公顷、平方千米等面积单位后，对探究生活中大面积土地产生了浓厚的兴趣，学生提出疑问：我们的校园面积大约是多少公顷？我们生活的小区（村庄）的面积大约是多少？牛犊山公园的面积大约有多大？我们镇区的面积有多大？怎样测量大面积土地？

二、项目启动

1.组织成立项目团队

（1）学生团队：五年级学生全员参与，各班级分成几个学习小组，明确分工，小组合作，共同探究，参与项目学习全部过程。

（2）教师团队：以五年级数学教师为主的教师团队，负责指导学生制订活动方案，参与学生的研究过程，其他学科教师辅助指导。

（3）研究方法：实地测量法、计算法、查阅资料法、采访访问法。

2.小组讨论，拟出研究问题

（1）想测量哪些土地的面积？准备如何测量？需要哪些测量工具？（学生提出想测量学校操场的面积、学校小树林的面积、学校的总面积，牛犊山公园的面积、张渚镇的面积等）