依托本土资源 实施课程项目

文 王春娟

一、课程项目——追根溯源

江苏省课程游戏化建设的六大支架中提出：每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源（机构、基地、材料、有专长的人员等），形成本幼儿园的教育资源。因此，我们确立了“本土为媒·游戏为介——张謇文化引领下幼儿民间游戏项目建设”课程项目。

二、课程内容——细化落实

（一）关注幼儿体验，凸显课程价值

我们以张謇故居为课程内容，通过参观、调研、采访、绘画、拍摄、表演等多种方式，充分关注幼儿的亲身体验，让他们感知先贤的精神与文化。

（二）注重幼儿自主，彰显课程创造力

海门的纺织品资源丰富，幼儿们收集了棉布、纱布、麻布、毛呢等各种布料，和教师一起布置了印染区、编织区、饰品区、手绘区、服装区等游戏区域，并由此生发了《布的由来》《布的装饰》《布的扎染》《布的花纹》《自制衣服》等微课程。

（三）贴近幼儿生活，实现课程园本化

我园充分利用周边的草莓基地、大棚作物、中南建筑等自然资源和人文资源开发班本课程，如大（一）班的《美酒飘香》、小（二）班的《见“莓”好》、小（一）班的《“薯”你最快乐》、中（一）班的《中南建工》等，从中可以看出教师是如何通过创设环境、提供材料、调整内容、生成课程等手段支持幼儿的游戏不断推进的。

三、课程实施的关键步骤

（一）创设生活体验场

我园结合得天独厚的空间资源，着力打造户外大区域游戏，分别进行了五次审议，最终确定了常乐仙林、中南小镇、小农庄、饲养角等17个游戏区域。……