抓住知识生长点，以教促学

江苏省高邮市卸甲镇八桥实验小学 王定伟

数学作为一门抽象学科，很多知识和概念都比较晦涩难懂，在教学过程中往往会出现学生知识积累困难的情况，这导致学生的数学水平停滞不前。通过抓住知识生长点的促学方法，能够不断丰富学生的知识视野，提高学生的知识水平。

一、立足连接点，做好过渡

小学属于基础教育阶段，在这个阶段学习的数学知识往往与生活息息相关，因此，教师要做好生活与数学的连接和过渡。教师要善于抓住新旧知识的连接点，打破学生思维的阻滞点，使学生在获取新知的路上水到渠成。

如在“升和毫升”这一节中，学生要学习与容积单位“升”“毫升”有关的数学知识，教师首先询问学生：“大家看一下自己的水杯，上面有没有写着一些数字？”学生通过观察就会找到自己的杯子上写着的300mL 或500mL 等标识。教师继续讲述：“大家看到的这些数字就是我们所说的毫升，毫升是一种容积单位，用字母表示为mL。”学生此时就理解了“300mL”“500mL”的意义。教师继续询问学生：“我们都知道在长度单位中有米和毫米的概念，1 米=1000 毫米，那么在容积单位中也有升的概念，我们类比米和毫米的关系，1 升应该等于多少毫升呢？”学生此时就会自然联想到1 升=1000 毫升，完成了对升和毫升概念的学习。

通过立足数学知识与生活的连接点，教师将学生的生活经验自然过渡到了数学学科的专业知识体系中，从而促进了学生对这一部分知识的消化和理解，有效促进了学生的知识增长。……