高级韩国语听力教学中混合式教学策略研究

金红月

（吉林师范大学外国语学院，吉林四平136000）

一、韩国语听力课程现状分析

随着社会的发展和科技的进步，传统教学模式已越来越难引发学生的学习积极性，这也导致教学质量很难提升。韩国语听力课程作为朝鲜语专业的专业必修课，情景教学法、韩国影视剧等的引入在某种程度上也引发了学生的兴趣，但通过对学生课后自主学习听力课情况的调研及每学期的考核结果来看，效果并不是很明显。而且由于学时有限（每周4 学时），学生重视的程度远远不够。课后自主学习的时间少之又少，这对学生听力能力的提高是极为不利的。听、说、读、写、译是外语教学最为重要的，也是最为核心的部分，听力能力不合格，就很难培养出真正合格的外语人才，实际应用更是无从谈起。

因此，在韩国语听力课堂上，教师应该给学生提供课外充分练习听力的环境，这样学生练习听力的时间就会变得充裕，而且可以提高自主学习能力，有效拓宽知识领域，从而提高韩语听力能力。

二、高级韩国语听力课程教学目的

以2019 年12 月为基准，吉林师范大学外国语学院朝鲜语专业40 名大三学生为对象进行了问卷调查，结果显示，学习韩国语目的为就业（67.5%）的最多，其次是当老师（12.5%），留学（10%），对韩国文化的关心（10%）等。

从问卷调查可以看出学习韩国语的目的最多的为就业，在这样的背景下，听力教育的重要性也随之提高。在高级韩国语听力课中学生不仅需要语言知识，更需要相关内容知识。……