小学数学课堂错误资源的有效利用

曲阜市陵城镇德化学校 孔令兵

虽然小学数学中的基础内容占据较大比例，但还是存在着一些难度较大的数学问题，同时还包括一些有陷阱的数学题目，如果学生不细心，或者没有认真阅读和分析题干，非常容易出现错误。其实，数学中的错误资源非常有用，有利于引发学生的深入思考，在一些错误点中总结经验和教训，学生可以有效解决相应的数学问题。

一、错误资源的界定

在教学中，教师不能对学生的错误一概而论，可以将错误资源分成合理性错误和非合理性错误两类。合理性错误指的是学生的解答虽然存在一些错误，但是其中蕴含着一定的合理性成分，这时教师可以深入分析学生的错误，获得一些新的经验。非合理性错误主要是由一些主观因素的影响出现的错误，比如学生在课堂上没有认真听讲、解题时比较粗心等等，那么教师需要引导学生发现自己解题中存在的错误，并且还要为学生详细地讲解和分析，帮助学生攻克难题。

二、小学数学课堂错误资源有效利用的策略

1.出现错误时包容错误，鼓励学生思考和探索

出现错误并不可怕，重要的是怎样借鉴错误题目中的经验和教训，所以，学生和教师都需要宽容地接受错误、分析错误。教师通过分析学生的错误，可以发现学生的薄弱点，那么在日后的教学中，教师就可以侧重于讲解相关的知识，帮助学生克服难题。对于学生而言，当自己在做题过程中出现了错误后，学生就要提高重视，并且思考哪一步骤出现了问题，通过仔细的分析，找到自己的错误点，寻找正确的解决方法。……