现状慎思·筛选重组·渗透印证*
——艺术课堂教学中渗透传统文化的路径及策略

杨威娜 （甘肃武威第二十五中）

传统优秀文化博大精深，源远流长，蕴含的优秀因子闪闪发光，充盈着浓浓的正能量，是不可多得的精神“维他命”。艺术课中巧妙渗透优秀的传统文化因子，不仅仅让课堂变得意蕴十足，更让学生的成长变得触手可及。艺术课教师，应该巧挖资源、高效渗透，让艺术味和传统文化味相得益彰，让学生的精神世界变得丰盈充实。

一、积极慎思，正视现状

（一）从备课而言，缺乏高效融合

当下，部分农村小学的艺术课中存在着重技能提高而轻传统文化渗透的现象。教师备课时总是以知识点的全面罗列和重难点的全面梳理为重点，至于艺术素养的提升、品性道德的提升等方面可有可无，甚至被挤压到“边缘地带”。部分教师的课程意识不够开放，缺乏足够的弹性与张力，总是拘囿于教材本身，亦步亦趋地遵循教学参考书，甚少从传统优秀文化的渗透出发去进行高效融合，甚少与学生的内心对接而有所创新，显得拘囿有余而开放不足，难以为课堂的精彩和学生道德的成长提供坚实支撑。

（二）从渗透而言，缺乏随机意识

部分学生因为歌曲太难唱而特别地气馁、因为画不出一幅好画而颓废、因为跳不出教师规定舞蹈动作而灰心。面对这样的尴尬，部分教师缺乏随机渗透意识，缺乏“以文化人”的习惯，置学生的不良情绪而不顾，甚少有教师把学生不良心理的矫正与传统文化中的“坚持不懈、包容之心、宽恕与利他”等精神层面的因子联系在一起，从而失去了一些不可或缺的生成性资源与机会。……