问题，撬起学生思维的杠杆

山东省济宁市泗水县济河街道踞龙小学 孔 波

小学数学教学需要始终坚持与时俱进的原则，跟上小学教育发展趋势，关注学生知识和综合技能的发展，促进全体学生逻辑思维能力的同步发展，既能实现独立思考和自主探究，又必须具有基本独立逻辑、创新思维、逆向逻辑思维能力等。数学教育是一门理论逻辑性很强的数理学科，需要培养学生独立的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。

一、激发学生的好奇心，主动探索新知

好奇心是每个学生都具有的，也是促使学生主动参与数学学习活动的前提条件，处于幼龄期的孩子都是充满好奇心的，在课堂中，教师可以试着通过提出问题、解决问题来引起学生的好奇心，这个年龄段的学生大多喜欢“打破砂锅问到底”，也就是我们所说的好奇心。引起学生的好奇心之后，他们就会主动探索知识，参与数学学习。

例如，在部编版小学二年级数学第二课“100 以内的加法和减法”中，上课时，老师安排：“现在要进行课堂小练习，分别计算‘25+45=？’ ‘26+66=？’‘55+45=？’‘69+26=？’‘48+35=？’这几道题，做对一道题的同学就可以得到一根棒棒糖。” 如此鼓励学生，让学生对学习更有兴趣，为新知识的学习做好铺垫。

二、巧用多种学习材料，提升学生思维能力

数学是一门十分严谨的基础学科，对整体思维能力的培养要求严格，小学生的整体思维能力正处于关键的形成时期，在数学课堂中充分培养学生的整体思维能力是提升数学课堂教学效果的重要手段。……