优化教学策略，建构“生长型课堂”

江苏省海安市实验小学 卢海梅

小学数学课堂是学生成长的重要载体，是学生与教师围绕共同目标发展的过程。教师在课堂中要以教材为基础，认真寻找学生成长点，不断挖掘学生成长的潜能，优化教学策略，让学生充分发挥自主学习能力，调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，深化学生对所学知识的理解，发展学生的思维，提高课堂教学效率，让数学课堂更加丰富多彩。

一、充分留白，给学生留足探究空间

小学数学课程内容具有很强的逻辑性，它是一个有机的整体，各部分知识间存在着联系。教师在课堂上为学生讲解知识点时，可以有意识地为学生“留白”，让学生利用已经掌握的知识去探索新问题，引发学生强烈的探究欲望，激发学生的学习兴趣，让学生能够发挥想象力积极创新，实现综合能力的发展。

例如，教学小学数学“三角形的认识”一课，教师让学生动手做三角形，并测量三角形三个角的大小，学生发现所有三角形三个角的度数之和都是180 度。之后教师让学生根据三角形角的度数对其进行分类，学生总结出按照三角形的度数可以分为钝角三角形、锐角三角形和直角三角形。接着教师让学生探究：任意长度的三条边都能构成三角形吗？课堂探究中，学生利用学具任意裁剪三条线段来拼三角形，学生发现有的能够组成三角形，有的不能，这是为什么？学生通过对线段进行测量发现：如果三条边中任意两条边的长度之和大于第三条边，就能构成三角形。……