新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

福建省福州市永泰县实验小学 苏圣程

一、有效教学策略的必要性

数学教学活动是师生共同进行的活动，它不仅体现教师的教，还体现学生的学，学生如何学就是发挥学生主体作用的表现。要使学生成为课堂学习的主人，就必须调动他们主动积极地参与到学习活动中来，并在学习数学知识的同时掌握学习数学的方法，这就要求教师努力寻求有效的教学策略和方法实现这个目标。

二、有效教学策略方法的探究

1.加强自读的策略

数学教学需要培养学生的自学能力，只有学生具备了自学能力，才能调动起学习的主动性，使数学课堂活跃起来，也是能促使学生的智力得到发展。那么，如何加强学生自学能力的培养呢？

课前自读：要求学生课前预习，把有问题的地方记下来，做到课前心中有数，这是提高教学效率的一个重要方法。

课中自读：在课堂教学中，教师引导学生自读课本内容，这是培养学生自读能力的有利时机。教师要给予必要的提纲，引导学生的思维正确展开，使学生的自学有目的、有重点。例如，教学“圆的面积”这一课，通过拼图，将圆转化为长方形，让学生自读课本提出问题：为什么圆的面积和近似长方形的面积相等，而不是真正的长方形？为什么把圆分成相等的份数越多，拼图越接近长方形？长方形的面积公式和圆的面积公式有怎样的联系？学生围绕这三个问题继续探索研究圆的面积公式，他们的探究学习有了依据，而不是漫无目的的。……