初中历史课堂教学中学生社会责任感培养策略探析

●江苏省连云港市新海实验中学 于 翔

社会责任感是每位成员在心理体验上对他人所产生的伦理关怀，是限定于道德方面的特殊义务。为此，初中历史教师应当充分挖掘历史学科所具有的内容优势，使历史事件、历史人物、历史评价等成为培养社会责任感的载体，为培养初中生健全人格助力。

一、历史人物的社会责任感示范

历史上一些重要的历史人物是历史视角下社会责任感形成的独特教育资源。所以，教师应当给学生展现真实度更高的、更加生动的历史人物面貌，让学生自觉地把责任意识与自我发展相联系。历史人物可以是教材中直接提供的，也可以是与教材内容息息相关的，如子路百里负米、缇萦救父等。在这些人物的影响下，学生自然可以产生情感的内化心理，自觉意识到把责任认知向责任行为转化的必要性。再如，大禹治水、张骞出使西域、李陵身陷漠北司马迁代为申辩等，这些典故中的人物为了他人和社会的利益，付出重大的牺牲，得到了世人的敬重，可以成为培养学生社会责任意识的榜样。此外，那些将目标指向于国家的、体现社会责任感的典型人物事迹，如蒙恬抵抗匈奴、岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟等，都能让学生感受到个人利益和国家利益之间的密切关联。教师应当对这些事件进行合理剪裁，使之在课堂上的恰当时机出现，给学生以强烈的情感启发。

二、历史事件的社会责任感号召

在历史学习过程中，历史事件是重要关注点。……