情景教学在高中地理课堂中的应用研究

●江苏省南通市如皋市第二中学 王海兵

学生是教学活动的主体。新课改以来，教师们一直在积极寻找可以激发学生学习主动性的方法，其中情景教学法便是受欢迎的方法之一。情景教学法在学生学习过程中有着不可替代的作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实践的过程中获得思维的训练、能力的提升。在高中地理教学中，运用情景教学法可以缩短学生与不同地域之间的距离，让学生更直观地感受地理现象或地理问题，体会区域地理的特点，帮助学生树立人地协调的观念，让地理课堂教学更加生动、精彩。

一、生活情景教学法，培养学生的观察意识

生活化教学是一种被广泛应用于课堂教学的策略，它能培养学生对生活的热爱之情。知识是前人对生活实践的总结，也是对学生日后实践的指导，在教学过程中，教师创设生活化情景，可以激发学生的学习欲望，帮助学生养成观察生活、研究生活的习惯，为其以后将知识应用于实践中奠定基础，能提升学生灵活运用所学知识的能力。此外，创设生活化教学情景，还可以让学生在课堂中设身处地地思考问题，做到有话可说，为学生思维的活动提供有效载体。

例如，在教学《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》时，教师便创设了生活化情景，促进学生思考。上课之初，教师播放了几首大家熟悉的草原歌曲，并提出问题：你印象中的草原是什么样子的？学生根据歌曲描述以及自身的经历，描绘了草原的景象。……