情景教学法在特教学校历史教学中的运用探析

□兰州市特殊教育学校 王爱萍

情景教学法是通过设计出一些真实性与准真实性的具体场景来让学生在具体场景中感受知识、理解知识，并最终达到运用知识的目的。该方法受到了广泛关注与运用。基于该方法的有效性，特教学校历史教师就可以结合历史教学内容，在课堂教学之中合理运用情景教学法。

一、创设游戏情景，引导学生互动

虽然与普通学校学生相比，特教学校学生具有一定的特殊性，但是他们与正常学生也有很多共同点,例如他们也非常喜欢玩游戏。基于这一特点，特教学校历史教师就可以通过为学生创设游戏情景，引导学生在融入游戏之中的基础上实现更好的生生互动与师生互动，在拉近师生、生生距离的同时，让学生对历史学习产生兴趣，从而更好地配合特教学校历史教师开展课堂教学活动。

在创设游戏情景前，特教学校历史教师必须分别与男生和女生进行沟通，因为男生和女生之间的喜好差异较大，为保证自己所创设的游戏情景既可以满足男生需求，也可以符合女生喜好，教师就需要分别与他们进行沟通，提高后期游戏情景创设质量。在具体创设游戏情景时，教师需要保证所创设情景中会融入本节课需要学生掌握的历史知识，让学生在互动过程中能分析相关历史知识、记住历史知识。例如，在为学生讲解不同年代所发生的大事之后，为了让学生能将年份与发生的历史事件准确匹配起来，教师就可以创设抢答比赛这一游戏情景，让学生可以在抢答的过程中更准确地记住年份。……