新形势下提高小学教师“三笔字”练习运用技能研究*

周中亮 （山东沂南县铜井镇中心小学）

一、“三笔字”练习运用技能取得的成果

“三笔字”指的是毛笔字、钢笔字和粉笔字，从书写工具的形态划分，有软笔（即毛笔）和硬笔两种，粉笔当属硬笔范畴。“三字笔”是教师必备的职业技能。写好“三笔字”是教师的基本素养之一。写好“三笔字”是每一个教师不可推卸的责任和不可缺少的一种专业基本功。当前，许多毕业生“三笔字”基础较差，必须强化培训，坚持实践。经过多年实践，取得主要成果有：一是编写了《三笔字》培训教材，对全县新教师和全镇教师进行了培训；二是确定了本校“三笔字”教学开设课程和开设时间，建立了多元化评价体系；三是参加了各类书法培训、考试、笔会、大赛等活动。通过研究与实施，教师在“三笔字”训练与书法艺术创作上取得了显著成绩和明显效果，并在全县范围内产生较大影响。

二、“三笔字”练习运用技能解决的主要问题、过程与方法

（一）主要问题

1.写字培训课程匮乏问题。开发“三笔字”教师培训课程，探究新课程改革下教师“三笔字”练习运用实施方案、课程纲要以及指导用书的编写。“三笔字”培训课程是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。这种系统工程的突出特点是：专业性强（它必须符合课程论的基本要求）；难度很大（系统理论专业性强）；各有特色（因为各校情况有显著差异）。这三大特点要求教师“三笔字”培训课程的开发须坚持规范性、注意灵活性、强调创新性。……