向光而行，成就师生阳光生长
——宁波市曙光中学周建立校长的办学探索

◎本刊记者 士 心

宁波市曙光中学创立于1989年，历经三十多年的发展，学校规模日益壮大，现已有东西两个校区共61个班级，近三千名师生。随着办学规模的扩大，学校办学声誉也日益提升，成为一方名校。

但在2017年周建立调入曙光中学时，学校还是另一番景象：教学设施设备老化，教师工作积极性不高，连续几年中考成绩不佳，学校办学处于低迷状态。

面对如此现状，作为学校新的“舵手”，周建立迫切想要找到学校发展的导航仪。

在办学理念中凝聚学校发展的“光点”

周建立认为，办好一所学校首先要有大局观，就是说，要尽早确立适合本校校情的办学理念。“办学理念是学校办学的灵魂和发展的指针。有了合适的办学理念，学校才能找到自己的办学方向。未来需要做什么、怎么做，就都能从中找到逻辑起点。”

基于这种理解，周建立开始寻找既符合国家教育方针，又彰显学校文化精神和办学特色，能成为学校可持续发展的精神能源的办学路子。

经过一段时间的观察和了解，周建立发现，曙光中学因为建校只有三十多年，相比那些历史悠久的学校，文化底蕴显得薄弱，师生文化自觉意识不强；老师们大都埋头耕耘，没有“抬头看天”，心中缺乏清晰的愿景，只把成绩作为衡量教育质量优劣的标尺，教学观念传统守旧。同时，优质民办学校发展势头迅猛，又导致优质生源大量流失。

面对如此困境，周建立苦思“破局”之法。

有一天，周建立站在学校长廊上，见金色的曙光洒下来，仿佛给正在操场上奔跑、嬉戏的孩子们身上涂上了一道金光，展现出一种别样的光彩。……