浅谈小学英语顺口溜的编创原则*

赵清阳 （天津市北辰区普育学校）

将顺口溜应用到小学英语教学中是一种尝试也是一种创新。由于这种教学并非主流教学方法，所以还未能形成体系，因此，要教好书还要育好人，注重培养学生的核心素养，为祖国培养出全面发展的社会主义建设者和接班人，笔者探讨编写小学英语顺口溜过程中应该注意的几点原则。

一、韵律性原则

顺口溜最大的特点就在于自身的韵律性，通过有韵律的顺口溜帮助学生总结、记忆所学习的知识点，同时通过顺口溜的韵律有意识地培养学生的语音意识，引导他们发现英语语音存在的韵律之美，为学生进行自然拼读以及后继英语学习，更好地输出英语打下坚实的基础。英语的韵律性主要是通过压头韵和压尾韵，语言的重复，以及对仗等修辞手法来实现的，所以顺口溜的编创者要在这些方面下功夫，精心编排出具有韵律性的顺口溜。下面是一个有关于家庭成员主题的顺口溜：

“爷爷是grandpa，姥爷也是grandpa。

奶奶是grandma，姥姥也是grandma。

爸爸是daddy，妈妈是mummy。

我就是I，I 就是我，II 我。”

韵律性强的顺口溜便于学生朗读，也便于学生们进行背诵，在反复背诵的过程中，学生们会将顺口溜所要传递的知识进行更好地掌握，可见韵律性在顺口溜中的重要性。

二、趣味性原则

小学阶段尤其是小学低段的学生其注意力维持时间短，极易分散，只靠顺口溜的韵律很难保持学生长久的注意力，趣味性则是保持学生注意力的重要手段。……