基于小学数学预习教学的实践思考

江苏省张家港市外国语学校 张 蕾

为了更好地开展小学数学教学，帮助学生掌握更多的数学知识，教师需要通过多元化的方法，做好小学数学预习教学工作。预习教学需要结合信息技术，通过有趣的图片和视频吸引学生的眼球，让他们能够完成教学任务，不断提高学生的学习能力，培养学生的数学素养。

一、通过小组合作模式，初步展开预习教学

小组合作模式，是在教师展开数学新知识讲解之前，在布置预习任务的时候，让小组成员通过合作与分工完成相应的教学目标。教师不仅要重视把教材的新知识点传授给学生，而且要将知识进行整合，让学生更好地开展预习工作。

例如，教师在讲解“几何图形的周长和面积”相关内容的时候，首先，教师需要做好课前预习环节，通过小组合作的模式，让学生在预习环节自主探究长方形、正方形的周长和面积公式，然后，教师再给出相关的题目：人民路小学操场长90米，宽45米，改造后，长增加10米，宽增加5米。现在操场的面积比原来增加多少平方米？让学生结合图形的面积公式进行思考，通过写一写、画一画的形式得到相关的结论。用操场现在的面积减去操场原来的面积，就得到了增加的面积，操场现在的面积是：（90+10）×（45+5）=5000（平方米），操场原来的面积是：90×45=4050（平方米），所以，现在比原来增加了5000-4050=950平方米。

二、通过分层预习模式，提高学生自主探究能力

为了提高学生的自主探究精神，教师需要通过分层预习模式不断地提高学生的自主探究精神，让学生通过相应的教学方法不断提高自己的学习能力，形成一定的自主探究意识。……