核心素养条件下的小学数学教学探究

江苏省徐州市铜山区张集镇孙湾小学 许 剑

核心素养的开展并不是单纯地对知识点进行认知，而是需要通过认知和分析，利用一定的数学方法将信息不断地整合，最终能够形成个人的数学分析能力。小学数学核心素养的培育，需要教师创设不同的情景内容，融合全方位的教学情景，不断地提高学生的学习能力，加强学生对于数学知识点的理解，让更多的学生可以拥有良好的学习方法，从自己感兴趣的知识内容入手，将数学知识与生活实际相联系。

一、通过情景教学，养成良好的学习意识

教师需要改变现有的教学状态，有意识地为学生打造生活化的教学氛围，让学生可以结合自己的生活经验，用数学的思维去观察和分析客观规律之间的数量关系。

例如，在“有趣的乘法计算”相关知识点的讲解当中，教师可以利用信息技术来创造教学情景。通过引入《最强大脑》中有关“人脑PK计算机与珠算高手”的相关视频，让学生能够感受到高手是如何进行两位数乘两位数计算的，紧接着，教师带领学生一起探究乘法计算中的有趣规律，这时可以出三道两位数乘11的算式，让学生列竖式进行探究，并且比较这三个算式有什么样的规律，与同桌展开讨论。在探究中不难发现，算式当中的积的个位数上的数与原来两位数个位上的数是一样的，从而能够发现两位数乘11的积与一个乘数之间的特殊关系。最后，教师再向学生讲述整数乘法的计算法则，要把数位对齐，从左边开始，依次用第二个因数去乘上第一个因数，乘到哪一位，得到的末位数就要与第二个数的那一位对齐。……